Bulletin 16: Éditorial

Bienvenue au 2e numéro en ligne du bulletin UNESCO-UNEVOC. Nous avons reçu de nombreux messages positifs sur le nouveau format et tenons à remercier tous ceux qui nous ont contactés pour nous faire part de leurs commentaires et de leurs suggestions. Nous sommes certains que vous trouverez que ce format en ligne est le moyen le plus commode de se tenir au courant des activités de l'UNESCO-UNEVOC ainsi que du Réseau UNEVOC et de la communauté de l'EFTP dans son ensemble. N'hésitez pas à nous contacter si vous deviez avoir le moindre problème pour accéder aux contenus.

L'UNESCO dans son ensemble a connu d'amples et importants changements dans le domaine de l'éducation pour le monde du travail. En octobre, la Conférence générale de l'UNESCO a adopté une nouvelle stratégie définissant le travail de l'organisation en matière d'EFTP pendant les trois prochains exercices biennaux (2010-2015). L'UNESCO prévoit de renforcer son assistance aux États membres pour améliorer leurs systèmes et leurs pratiques, conformément à l'objectif 3 de l'Éducation pour tous (EPT) où il est question «de connaissances ainsi que de compétences nécessaires dans la vie courante.» Au titre de la nouvelle stratégie, le travail de l'UNESCO dans le domaine de l'EFTP se concentrera sur trois axes d'action:
1. fourniture d'une aide à la formulation des politiques en amont et renforcement connexe des capacités;
2. clarification des concepts de développement des compétences et d'amélioration des méthodes de suivi;
3. services de centre d'échange d'informations et facilitation du débat international sur l'EFTP.

Plusieurs aspects de la stratégie revêtent une importance particulière pour le Centre international UNESCO-UNEVOC, et notamment pour le Réseau UNEVOC. C'est ainsi que dans le domaine de l'aide à la formulation des politiques et du développement des capacités au niveau des pays, il est prévu notamment d'élaborer des approches multilatérales cohérentes et fondées sur la coopération faisant appel «aux réseaux régionaux de l'UNESCO et aux réseaux de l'UNEVOC partout dans le monde» et mettant l'accent sur «la coopération Sud-Sud, Sud-Nord et Sud-Sud-Nord».

Au sein du Réseau UNEVOC, il est prévu d'identifier «un plus grand nombre de centres d'excellence comme le Centre national de recherche sur l'enseignement professionnel (NCVER, Australie) et l'Institut coréen de recherche pour l'enseignement et la formation professionnels (KRIVET, République de Corée)». Ces centres d'excellence, qui ont un statut spécial dans le Réseau UNEVOC, appuient et complètent l'action de l'UNESCO en matière d'EFTP. Le KRIVET, par exemple, sponsorise cette année au titre de la coopération Sud-Sud une activité visant à aider les éducateurs de l'enseignement professionnel à développer des cadres de qualifications pour l'EFTP. J'invite les responsables des Centres UNEVOC à envisager leur inclusion dans cette catégorie spéciale de Centres UNEVOC, réservée aux institutions de pointe qui disposent d'une vaste expertise de l'EFTP et sont en mesure d'assurer une coopération internationale et de fournir un appui à l'UNESCO dans la poursuite de l'objectif commun de l'amélioration permanente de l'EFTP.

La nouvelle stratégie pour l'EFTP s'intéresse aussi au Réseau UNEVOC dans le contexte de la fonction de centre d'échange d'informations de l'UNESCO, qui «modernisera les réseaux UNEVOC mondiaux, qui regroupent des ministères et des établissements de formation et de recherche, de façon à offrir une plate-forme utile pour la coopération et le partage de l'information en vue de l'amélioration de l'EFTP partout dans le monde.»

La nouvelle stratégie rend l'EFTP prioritaire dans l'action de l'UNESCO dans le domaine de l'éducation pendant les trois prochains exercices biennaux. La réussite de la mise en œuvre ne dépendra pas que des efforts menés par l'UNESCO, mais aussi de la coopération des pays bénéficiaires. Pour en savoir plus, consulter le texte intégral de la stratégie sur le site web de l'UNESCO à http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001833/183317f.pdf.

Je tiens à saluer les efforts menés par les Centres UNEVOC au niveau du partage des informations, de l'organisation d'activités et de la collecte de fonds à l'intention des activités et de la coopération Nord-Sud. Au mois d'août, le Centre d'apprentissage flexible, Municipalité de Soderhamn (l'un des deux Centres UNEVOC de Suède), a reçu un soutien financier de 100.000 euros pour la première année avec des ressources supplémentaires pour les trois années suivantes de la part de l'organisme régional responsable du Fonds social européen dans le comté de Gavleborg (Suède) afin de faire progresser la coopération et la collaboration au sein du Réseau UNEVOC. D'autres Centres UNEVOC, comme l'Institut de technologie de Dublin, en Irlande, l'Université de Tampere, en Finlande, et l'Université Otto von Guericke de Magdebourg, en Allemagne, ont eux aussi recueilli des fonds qu'ils ont utilisés pour soutenir l'organisation de séminaires à l'intention d'éducateurs de Centres UNEVOC de pays en développement. Certains experts de ces institutions ont proposé de contribuer à l'effort de mise en place d'un centre d'échange d'informations sur les bonnes pratiques dans l'EFTP. Ces initiatives, qui s'inscrivent parfaitement dans la nouvelle stratégie pour l'EFTP engagée par l'UNESCO et se font l'écho de l'accent qu'elle met sur la collaboration Nord-Sud et Sud-Sud, sont extrêmement encourageantes, et je me réjouis de collaborer avec ces institutions.

C'est avec grand plaisir que nous avons pris note de la réponse positive que des Centres UNEVOC du monde entier ont apportée à notre dernier appel à nous communiquer des articles. En même temps que les dernières nouvelles du Centre international UNESCO-UNEVOC de Bonn, vous trouverez leurs articles et les dernières mises à jour dans la section «Nouvelles des membres du Réseau UNEVOC» de ce bulletin.

Fin juin a été publié le International Handbook of Education for the Changing World of Work: Bridging Academic and Vocational Learning {Manuel international de l'éducation pour un monde du travail en évolution: réconcilier apprentissage général et professionnel}. Il a fallu 218 auteurs venant de pays développés et en développement, et œuvrant dans les domaines des politiques, de la pratique et de la recherche pour produire un manuscrit de 1,2 millions de mots et d'un total de 197 chapitres. Le Manuel international, composé de 6 volumes, fait partie de l'ample Bibliothèque internationale UNESCO-UNEVOC de la formation et de l'enseignement professionnels,qui comporte deux manuels, une série de livres et des publications de divers autres types. Pour en savoir plus sur tous les titres publiés au cours des derniers mois, prière de consulter la section «Nouvelles parutions».

Le numéro actuel du bulletin comprend également un article du Forum UNEVOC: «Enseignement et formation techniques et professionnels (EFTP): brève étude du rôle des entreprises, des gouvernements et des ONG», par Stephen Murray, Directeur du Carlyle Institute. Vous pouvez accéder au Forum depuis la section «Nouvelles parutions».

De la part de toute l'équipe de l'UNESCO-UNEVOC, je vous souhaite une agréable lecture.

L. Efison Munjanganja,
Responsable
Centre international UNESCO-UNEVOC,
e.munjanganja(at)unevoc.unesco.org