La educación y la formación, elementos centrales en los acuerdos sobre cambio climático

14-15 de noviembre, 2016

Marrakech/Marruecos

La 22. Conferencia de las Partes (COP22) organizada por la Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) en Marrakech/Marruecos, reafirmó el compromiso de los Estados Miembros con el Acuerdo de París COP 21. Las naciones presentes se comprometieron a mantener el impulso generado en París para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. UNESCO, UNESCO-UNEVOC y otros asociados contribuyeron a la propuesta de indicar acciones concretas en aplicación del Artículo 6 del acuerdo, que reclama invertir en la generación de competencias para el futuro sostenible.

La enseñanza y la formación son cruciales para guiar las transiciones nacionales hacia el desarrollo sostenible. Una sesión conjunta de debate organizada el 14 de noviembre por la UNESCO y UNESCO-UNEVOC instó a los participantes a considerar elementos clave de una visión política coordinada para intensificar aquellas competencias que apoyen la transición hacia el crecimiento y el empleo sostenibles. La sesión fue moderada por Borhene Chakroun, Jefe de la Sección de la UNESCO Jóvenes, Alfabetización y Competencias. La princesa Abzeita Djigma de Burkina Faso acudió en representación de la iniciativa Mama Light y los conferenciantes de UNESCO-UNEVOC, del CIRADD canadiense y la Organización Internacional del Trabajo (OIT) resaltaron la importancia de crear soluciones políticas que apoyen acciones a escala local, institucional y comunitaria. El debate público despertó asimismo interés sobre la necesidad de financiar la generación de capacidades y la participación del sector privado.

La Red UNEVOC en acción

El 15 de noviembre, UNESCO-UNEVOC y siete de sus asociados a la Red UNEVOC debatieron los obstáculos y las soluciones que permitan superar los problemas encontrados para crear currículos formativos sostenibles en sus respectivos centros o entidades de EFTP. Muchas de las iniciativas nacen de la urgente necesidad de mejorar la empleabilidad juvenil, adaptando currículos y formación institucionales a los requisitos del mercado de trabajo y respondiendo más veloz y adecuadamente a la creciente demanda de competencias tecnológicas. Se expusieron ejemplos de iniciativas generadoras de competencias para empresas de carácter comunitario y juvenil. Otros factores adicionales que motivaron a los participantes para implantar iniciativas fueron la necesidad de rentabilizar los costos operativos de los campus e incrementar sus efectos reales sobre las comunidades.

Participaron en la sesión los siguientes centros UNEVOC:

• Instituto de Tecnología de Seychelles (Seychelles)
• Centro UNEVOC Hong Kong – Centro para el Aprendizaje Permanente (Hong Kong)
• Omnia (Finlandia)
• CEEFTPAR, Universidad de Nsukka (Nigeria)
• iHub (Ucrania)
• ENSET Rabat (Marruecos)
• CIRADD (miembro del CICAN, Canadá)
• HITI (Líbano)
• Ministerio de Educación (Argelia)
• ENSIT (Túnez)
• CSET (Mauritania); y
• otras entidades asociadas a centros UNEVOC.

Transformar la EFTP para la sostenibilidad

La transformación sostenible de la EFTP obedece a imperativos globales en favor de un desarrollo sostenible: el cambio climático, la escasez de recursos y la ciudadanía global son factores que impulsan la transición hacia el crecimiento orientado a la sostenibilidad. La EFTP debe afrontar estos desafíos impartiendo competencias ecológicas para los empleos actuales o futuros y para transformar los centros de EFTP con una perspectiva institucional integral y sostenible.

Más informaciones disponibles en nuestro espacio Internet transformación sostenible de la EFTP.