Politiques et cadres

Vue d’ensemble

© UNESCO/ Aline Henchoz
Le développement d’un système efficace d’EFTP est au cœur de tout effort de réforme de l’éducation. Le système retenu constitue un cadre qui exerce une influence sur des aspects aussi importants que l’accès à l’EFTP et la qualité de l’EFTP. Ces systèmes peuvent être très complexes et avoir de nombreux visages différents. L’EFTP peut faire partie de l’enseignement secondaire, post-secondaire ou supérieur, et relève souvent en premier lieu de la responsabilité du ministère de l’éducation ou du ministère du travail (ou de l’emploi, ou des affaires sociales). S’il peut faire partie du système éducatif formel, il peut aussi consister en une formation informelle au poste de travail ou suivre des modalités non formelles.

Acteurs de l’éducation pour tous (EPT), l’UNESCO-UNEVOC et ses partenaires aident les États membres de l’UNESCO à développer des systèmes d’EFTP convenant au mieux à leurs besoins particuliers et à leurs spécificités.

Les grandes conférences de l’UNESCO suivantes ont fait référence en matière d’EFTP:

Consensus: Troisième Congrès international sur l’EFTP] (Shanghai, Chine, 13-16 mai 2012) Anglais, Arabe, Chinois, Français, Russie, Espagnol


Réunion internationale d’experts de l’UNESCO "Apprendre pour le travail, la citoyenneté et la durabilité" (Séoul+5, Bonn, octobre 2004)

Deuxième Congrès international sur l’enseignement technique et professionnel / Rapport final (Séoul, République de Corée, 1999)

Premier Congrès international sur le développement et l'amélioration de l'enseignement technique et professionnel (Berlin, République Démocratique Allemande, 1987)


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page date 2013-07-30

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